ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO. 5
“SENADO DE LA REPÙBLICA DE TLAXCALLAN”
NANACAMILPA DE MARIANO ARISTA, TLAXCALA, TLAX.
Asignatura: Tecnología III PCIA
Profesora: Alicia Herrera Romero
Semana 29 del 13 al 16 de abril 2021.
Tema: La innovación técnica en el desarrollo de los proyectos.
Aprendizaje Esperado: Identifican y describen las fases de un proyecto de innovación.
Competencia: Identificar las características de un proyecto de innovación tecnológica a fin de desarrollar uno que les permita comprender sus ventajas.
Las empresas están en constante innovación, no sólo de sus productos, sino de los procesos relacionados con la organización, producción y comercialización. El cambio técnico es la base sobre la que se sustenta la permanencia o no de los productos en el mercado.
Para ello, resulta fundamental el diseño de un sistema para recabar información generada por los usuarios del producto, bien o servicio. Cuando un producto deja de ser atractivo, hay que identificar las causas, por ejemplo, puede deberse a la competencia con otro producto, a que las personas ya no sienten la necesidad de comprarlo, a que el precio es alto, o a que no les gusta. Esta información orienta la innovación para el cambio técnico.
En este bloque llevarás a cabo un proyecto que te permitirá comprender una característica fundamental del mundo actual, la flexibilidad en los procesos técnicos, un creciente manejo de la información y la combinación de procesos artesanales e industriales.
El proyecto de diseño e innovación debe surgir de tus propios intereses. Por ello, junto con tus compañeros de equipo, deberás identificar un problema técnico de su entorno y buscar las soluciones a su alcance, empleando su creatividad y los materiales de que dispongan.
Les presentamos una propuesta que puede ser divertida, en la cual pondrán en juego sus habilidades de diseño y desarrollo tecnológico, junto con sus conocimientos científicos para resolver el problema. Sin embargo, ustedes ya saben hacer proyectos porque en los dos grados anteriores los han realizado, de modo que, si la propuesta no los convence, diseñen una más cercana a sus intereses y necesidades.
Investiga los conceptos de:
Innovación
Innovación tecnológica
Enlista las características de un proyecto de innovación tecnológica.
Investiga un proyecto de innovación tecnológica y señala las modificaciones que se hicieron al artefacto, proceso o servicio en cuestión. Investiga además las fuentes de información que llevaron a la decisión. Escribe las conclusiones en tu cuaderno.
Explica el esquema con el ciclo de innovación tecnológica.
LAS 8 FASES DE UN PROYECTO
Las fases para realizar un proyecto pueden variar según su complejidad, el campo tecnológico, los propósitos y los aprendizajes esperados; sin embargo, se proponen algunas fases a considerar en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede retroalimentar a las demás en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.
Identificación y delimitación del tema o problema
Todo proyecto técnico está relacionado con la satisfacción de necesidades sociales o individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas a partir de sus propias experiencias, saberes previos, y los exprese de manera clara.
Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del contexto nacional y mundial que tienen implicaciones en sus vidas.
Recolección, búsqueda y análisis de información
Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema, posibilita y orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas, entrevistas, estadísticas, entre otras), así como el análisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensión de la situación a afrontar.
Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, usar fuentes de información, desarrollar estrategias de consulta, manejo y análisis de la información.
Construcción de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la información y conocimientos analizados, se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situación a cambiar o problema a resolver; es decir, se formulan el o los propósitos del proyecto.
Definir propósitos promueve la imaginación para la construcción de los escenarios deseables y la motivación por alcanzarlos.
Búsqueda y selección de alternativas
La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los alumnos al explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la información y los contenidos de la asignatura más convenientes.
Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la posibilidad de comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrán dar la pauta para la generación de nuevos conocimientos.
Planeación
Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecución de tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en espacio, la designación de responsables, así como la selección de los medios y materiales. Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la ejecución del proyecto: su representación, el análisis y procesamiento de la información, así como la presentación de resultados.
Ejecución de la alternativa seleccionada
Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán obtener la situación deseada o lograr la resolución del problema. Las acciones instrumentales puestas en marcha en las producciones técnicas siempre son sometidas al control, ya sea por acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es percibido y regulado.
Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace, por ejemplo: la toma de decisiones, la comprensión de los procesos, entre otros.
Evaluación
La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propósito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia de la técnica, el producto en cuestión, así como la prevención de daños a la sociedad y la naturaleza. Las actividades de evaluación pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario replantearlas.
Comunicación
Finalmente deberá de contemplarse la comunicación de los resultados a la comunidad educativa para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.
Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el docente sitúe los aspectos que deberán ser analizados desde la vertiente de la tecnología para dirigir la atención hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la asignatura. Una vez situado el problema desde el punto de vista tecnológico deberán establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.
