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2º A-B-C-E. HISTORIA |
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LUNES 21 DE SEPTIEMBRE |
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PROFA. BEATRIZ DELGADO ORTEGA |
Las fuentes históricas
Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de
conocer, analizar e investigar nuestro pasado.
Énfasis: Conocer qué es una fuente
histórica: fuentes primarias y secundarias.
¿Qué vamos a
aprender?
Reflexionarás sobre la variedad de fuentes históricas
que existen, cómo se clasifican y cómo se pueden diferenciar entre las
primarias y secundarias.
Las fuentes históricas son archivos y documentos a
partir de los cuales los historiadores pueden estudiar el pasado. Pero no sólo
los documentos y archivos son fuentes históricas, también los objetos o la
ropa, por ejemplo, pueden brindar mucha información útil para el estudio de
otras épocas y sociedades.
¿Qué hacemos?
Para comenzar con la sesión, lee con atención el
siguiente fragmento:
Apuntes para mis hijos.
Benito Juárez
La primera infancia
“En 21 de marzo de 1806 nací en el pueblo de San Pablo Guelatao
de la jurisdicción de Santo Tomás Ixtlán en el Estado de Oaxaca. Tuve la
desgracia de no haber conocido a mis padres Marcelino Juárez y Brígida García,
indios de la raza primitiva del país, porque apenas tenía yo tres años cuando
murieron, habiendo quedado con mis hermanas María Josefa y Rosa al cuidado de
nuestros abuelos Pedro Juárez y Justa López, indios también de la nación
zapoteca. Mi hermana María Longinos, niña recién nacida, pues mi madre murió al
dar la luz, quedó a cargo de mi tía Cecilia García. A los pocos años murieron
mis abuelos, mi hermana María Josefa casó con Tiburcio López del pueblo de
Santa María; mi hermana Rosa casó con José Jiménez, del pueblo de Ixtlán y yo
quedé bajo la tutela de mi tío Bernardino Juárez porque mis demás tíos:
Bonifacio Juárez ya había muerto, Mariano Juárez vivía por separado con su
familia y Pablo Juárez era un menor de edad.
Como mis padres no me dejaron ningún patrimonio y mi tío vivía
de su trabajo personal, luego que tuve uso de razón me dediqué, hasta donde mi
tierna edad me lo permitía a las labores del campo. En algunos ratos
desocupados mi tío me enseñaba a leer, me manifestaba lo útil y conveniente que
era saber el idioma castellano y como entonces era sumamente difícil para la
gente pobre, y muy especialmente para la clase indígena, adoptar otra carrera
científica que no fuese la eclesiástica, me indicaba sus deseos de que yo
estudiase para ordenarme. Estas indicaciones y los ejemplos que se me
presentaban de algunos de mis paisanos que sabían leer, escribir y hablar la
lengua castellana y de otros que ejercían el ministerio sacerdotal, despertaron
en mí un deseo vehemente de aprender, en términos de que cuando mi tío me
llamaba para tomarme mi lección, yo mismo le llevaba la disciplina para que me
castigase si no la sabia; pero las ocupaciones de mi tío y mi dedicación al
trabajo diario del campo contrariaban mis deseos y muy poco o nada adelantaba
mis lecciones. Además, en un pueblo corto, como el mío, que apenas contaba con
veinte familias, y en una época en que tan poco o nada se cuidaba de la
educación de la juventud, no había escuela; ni siquiera se hablaba la lengua
española, por lo que los padres de familia que podían costear la educación de
sus hijos los llevaban a la ciudad de Oaxaca con este objeto, y los que nos
tenían la posibilidad de pagar la pensión correspondiente los llevaban a servir
en casas particulares a condición de que los enseñasen a leer y a escribir.
Este era el único medio de educación que se adoptaba generalmente, no sólo en
mi pueblo sino en todo el distrito de Ixtlán, de manera que era una cosa
notable en aquella época que la mayor parte de los sirvientes de las casas de
la ciudad era de jóvenes de ambos sexos de aquel distrito. Entonces más bien
por estos hechos que yo palpaba que por una reflexión madura de que aún no era
capaz, me formé la creencia de que sólo yendo a la ciudad podría aprender, y al
efecto insté muchas veces a mi tío para que me llevara a la capital; pero sea
por el cariño que me tenía, o por cualquier otro motivo, no se resolvía y sólo
me daba esperanzas de que alguna vez me llevaría.”
A casi un siglo y medio, este texto es perfectamente
comprensible y emocionante para un lector de nuestros días.
Ahora, antes de profundizar más en el tema, piensa y
reflexiona en lo siguiente:
Tu cartilla de vacunación, certificado de primaria y el recibo
de tu beca. ¿Serán fuentes históricas que permitan reconstruir la historia del
México contemporáneo?
Para conocer el pasado se emplean fuentes históricas,
es decir, testimonios que se obtienen de esos tiempos. Es importante reconocer
el gran valor que tienen los archivos históricos. Observa el siguiente video
para saber más al respecto.
El Gran Valor del Archivo Histórico.
https://www.mediateca.inah.gob.mx/islandora_74/islandora/object/capsula%3A246
Las fuentes históricas son la materia prima con la que
trabajan los historiadores para construir su versión del periodo que están
estudiando. Para ello deben ser analizadas, validadas e interpretadas.
Cualquier elemento proveniente del pasado es
susceptible de convertirse en una fuente histórica. Por ejemplo, cualquier cosa
que hoy en día escribamos o utilicemos, será el día de mañana una fuente
histórica.
El historiador se convierte en una especie de
detective que busca pruebas para explicar cómo sucedieron los hechos, quiénes
participaron en ellos, cómo participaron y en dónde ocurrieron.
El historiador busca fuentes que proporcionen
información y le permitan interpretar y reconstruir los hechos del pasado, por
ello: las fuentes históricas son todos aquellos objetos creados, utilizados y/o
desechados por los seres humanos (testimonios), que aportan información sobre
la cultura a la que pertenecieron, que se pueden ubicar en un tiempo y un
lugar.
ACTIVIDAD 6.-Las fuentes, se clasifican en primarias y secundarias.
Fuentes históricas primarias.
Las fuentes primarias son escritos que hablan del
pasado y provienen de la época que investiga el historiador y se dividen en
fuentes escritas y fuentes no escritas.
Las fuentes escritas pueden estar en papiro,
pergamino, tablilla, papel e incluso los modernos soportes informáticos. Es
decir, son cualquier documento que, a los ojos de los historiadores,
proporcionan información por escrito. Estas pueden ser escritas a mano,
impresas, digitalizadas y microfilmadas.
Las fuentes no escritas son todos aquellos objetos que
proporcionan información del pasado, tales como los que se usaron en la vida
cotidiana: utensilios de cocina, herramientas de trabajo, vestigios de
vestuario, adornos personales. Otros ejemplos son, tumbas con restos humanos,
las obras monumentales y las edificaciones que se conservan en el presente. Las
esculturas, pinturas y otras manifestaciones artísticas también son fuente de
información. La historia se apoya en la arqueología para que, juntas,
interpreten la información que aportan este tipo de fuentes.
Las fuentes orales son los testimonios de las personas
que fueron protagonistas de acontecimientos históricos o fueron testigos de
ellos. Estos testimonios los recogen directamente los historiadores en
entrevistas, seleccionando cuidadosamente a los informantes, y confirmando la
veracidad de sus relatos.
Otras fuentes de información son el cine, los videos,
grabaciones, y todo aquello que el historiador observe que le puede aportar
conocimiento del acontecimiento que estudia.
Fuentes históricas secundarias.
Las fuentes históricas secundarias son todas aquellas
que fueron escritas, fundamentalmente, en fechas posteriores a la época que se
investiga y generalmente se encuentran en libros, artículos de revistas y
estudios de los historiadores.
El historiador selecciona las fuentes que necesita y
decide de qué tipo serán a partir del acontecimiento que investigará. Por
ejemplo, si quiere investigar las pandemias que ocurrieron en épocas pasadas,
buscara en fuentes de reportes de salud, informes de gobiernos locales, en los
diarios y la prensa de la época. Si se tratara de catástrofes en las que aún no
había suficiente documentación especializada en la salud, puede indagar en la
correspondencia de las personas que vivían en ese tiempo.
También el historiador debe apoyarse en otras ciencias
que le ayuden a interpretar la información que le proporcionan las fuentes que
estudia. Ya se señaló que una de estas ciencias es la arqueología. Pero la
historia estudia todas las experiencias de la humanidad en distintos contextos.
Siguiendo el ejemplo de las pandemias, el historiador podría apoyarse en la
medicina, para comprender los datos de los informes técnicos de los médicos de
la época que estudia.
Una vez que el historiador, convertido en detective,
define el tema o periodo a investigar, necesita seguir una serie de pasos, una
metodología de investigación.
El paso más importante para el historiador es hacer
crítica de las fuentes que estudia y lo hace mediante una serie de preguntas,
por ejemplo:
ACTIVIDAD 7.- ESQUEMA DE CRÌTICA DE FUENTES.
COPIAR EN LA LIBRETA.
El historiador debe desentrañar las fuentes que
utiliza para obtener la información, escritas o no escritas. Debe verificar su
autenticidad, la autoría y época a la que pertenece la fuente, cuál fue el
objetivo original de su creación. Preguntarse: ¿Es relevante? ¿Es útil?
Otra tarea importante del historiador es clasificar
las fuentes que obtiene. Cuando se trata de documentos, éstos se ubicarán según
su tipo. Por ejemplo: documentos legales, reportes, documentos oficiales,
registros, actas, correspondencia, diarios personales, relatos de viajes, entre
otros.
Para analizar una fuente primaria se debe tener una
mente inquisitiva, crítica y seguir un método riguroso para interpretarla de
manera adecuada.
A continuación, observa el siguiente video sobre la
variedad de las fuentes históricas.
1.
Historia - La variedad de las fuentes históricas.
https://www.youtube.com/watch?v=f-MvKecMtZs
En conclusión, tu cartilla, certificado y el recibo de
la beca, si son fuentes históricas, ya que conforme a la definición fueron
creadas y utilizadas por personas. Son fuentes primarias escritas que permiten
o permitirán reconstruir el México actual, en temas correspondientes a la
educación, salud, población, programas sociales y todos aquellos temas que los
historiadores consideren viables después de evaluarlos y validarlos.
La Historia se apoya y usa como fuentes de información
los conocimientos que producen otras ciencias y disciplinas como la
Arqueología, la Biología, Ecología, Geografía, Química, etc.
El tema de hoy lo encuentras en tu libro de texto, en
el primer trimestre, en el apartado de construcción del conocimiento histórico,
puedes ubicarlo fácilmente en el índice.
ACTIVIDADES DE
HOY:
6.- copiar el
esquema de “Las fuentes se clasifican en primarias y secundarias.
7.- Copiar el
esquema sobre:”Crítica de las fuentes”
8.- elabora una
tabla con 3 ejemplos de fuentes primarias y secundarias que encuentres en casa,
para reconstruir la historia de tu familia o comunidad.
ACTIVIDAD 8.- TABLA
|
Fuentes
primarias |
1.- 2.- 3.- |
|
Fuentes
secundarias |
1.- 2.- 3.- |
Si te interesa saber más de lo que escribió el Benemérito de las
Américas, Benito Juárez, se te invita a que leas el resto de “Apuntes para mis
hijos”.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
